德行天下 智创未来

--- “行创教育”文化及课程体系建设的探索与实践

四川省德阳外国语学校小学部

德阳外国语学校小学部隶属四川省德阳外国语学校，成立于2003年9月，现有师生2400余人。

多年来，小学部在德外“开智启能 习礼尚美”的理念引领下，潜心于优质教育品牌的创立，秉持“立德树人”全面发展的教育思想，践行“做一个有教养的人”的校训，在理念文化和课程文化方面进行小学化的表达和建设，并日臻完善。　

 一、“行创教育”课程体系的缘起

2008年，小学部以人本主义理论为指导，开展“知行合一”的体验教育研究，构建了“生命和谐 主动发展”的办学理念，实施“1141”体验教育策略，《以“四核体验”为支柱的小学体验教育实践研究》2014年获四川省人民政府第五届普教教学成果三等奖。同时立项全国教育科学“十二·五”规划单位资助教育部规划课题：《基于体验教育视野下的“未来+”小学教育策略研究》，先后多个子课题结题并获奖。《小学英语体验教学操作策略研究》2015年获德阳市人民政府教学成果一等奖；《信息环境下小学美术、音乐、科学、信息技术体验课堂教学策略研究》2017年结题；《小学体验式作文教学策略研究》2017年获德阳市人民政府教学成果二等奖；《基于社会主义核心价值观下的小学体验德育课程研究》2018年获德阳市人民政府教学成果二等奖；《数字123，带你玩转体验作文》2018年获德阳市人民政府教学成果二等奖。

在这项国家级课题研究过程中，我们面对许多教育的新情况、新思想、新问题，尤其是我们不得不面对这样的现实：“未来”已来！

第一，人类历史上从未有过这样一个时期，科学技术发展如此之快，创造发明如此之多，对我们的生活影响如此之大。

相关报道显示：新的科学技术知识大约每2年翻一番，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。正在读中小学的孩子，未来可能从事的工作，竟有六成都还没有“被发明”出来。

第二，我们培养的人是十几年后的劳动者和接班人。那时中国将是个什么模样，世界又将是一个怎样的格局，我们无法预想。

“未来”已来！学校该怎样面对？

学校唯有站在历史的高度重新审视学校的文化体系和课程体系，系统建构基于立德树人根本任务的教育，才能让学生适应未来发展的各种可能。我们思考将“体验教育”转向“行创教育”。

（一）体验教育为行创教育的转型和创建提供了基础。从传统的知识中心教育转向注重实践的人本教育，体验教育实现第一次转型，这一转型为走向未来教育奠定了基础。未来教育是回归教育本质，以人为中心，更加注重实践创新和能力的教育，需要我们第二次转型。

（二）学生核心素养的落地需要课程改革和育人模式变革。学校落实立德树人根本任务，既要弘扬传统，又要立足当下，还要拥抱未来，创新教育发展模式。

（三）新技术融入教育让新型教育模式成为现实需要。新技术融入课程和教学成为时代潮流和发展趋势，要求学校要创新以新技术支持的教育发展模式。

（四）近二十年的课程教育改革亟需教育模型革新。我们需要对课程教学的深刻的、本质的、系统的、整体性的创建。二十年的课程教育改革我们大概经历了四次大的改革。第一次改革是教学方式的改革，第二次是教学模式的建构，第三次是教学内容的改革，包括课程的整体改革，第四次改革是新技术支持的智能课堂建设。我们现在就是处在3.0到4.0的改革中。

（五）《中国教育现代化2035》需要教育立足当下，提质提速去拥抱未来。

二、"行创教育文化"学校文化的建构

2017年10月，德阳外国语学校成为“全国新样态学校联盟”学校。基于小学部实际和"新样态"学校建设理念，我们深度梳理学校办学理念与课程体系，系统建构和探索行创教育文化和课程。

（一）内生办学新理念

我们基于“开智启能 习礼尚美”“生命和谐 主动发展”办学理念，从体验教育走向行创教育，提出“德行天下 智创未来”办学新理念。主张着眼孩子“未来”与“世界”的方向，培养德高行远，创造未来的德外少年。

“德行天下”是以立德树人为根本任务，致力于通过行创教育，培养学生良好的人文底蕴、责任担当、健康生活、实践创新等核心素养。

“德”：以“立德”为原点，“育心”为指向，培养学生仁爱、合作、担当的内在品质。首先体现教育的根本任务---“立德树人”，实现培养社会主义建设者和接班人的核心价值；其次，让德阳“大德如阳”的地域文化，涵养并丰厚孩子们的文化基因，让每一个孩子成为品德高尚的人；第三，“德”传承了学校“习礼尚美”理念，让每一个孩子成为有教养的人。

“行”：传承“知行合一”体验教育思想，实现生命与生命、生命与生活，生命与社会的零距离接触，唤醒学生生命自我发展潜能，培养学生健康生活、实践创新和主动发展的能力，实现行动自觉。

“天下”：天下是中国也是世界，是精神也是自然，是全世界也是所有人。“德行天下”就是让学生以优秀的品德、健康的身体、健全的人格行走天下。

“智创未来”主张学生博学，拥有国际视野和全球化的知识与技能；培养学生科学精神、学会学习、质疑创新等核心素养；注重学生个性发展，激发其创造潜能；提供给学生适应变化莫测的世界和生活的知识、能力结构，让学生从容面对瞬息万变的世界，并主动创造属于自己的未来。

“智”：秉持学校“开智启能”的理念，着眼“知识”“能力”“智力”和“智慧”。依托AI智能大数据等技术评估学生学习行为表现与思维方式，优化学生学习方法和教育策略，夯实基础，让学生学会学习，增强文化自信，实现“博学”“思辨”和“智慧”等智能层面的核心素养。

“创”：传承学校“主动发展”的理念，着眼于越来越智能的未来世界，培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生批判性思维，激发创造潜能；培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，同时强调个性发展，让每个孩子愉悦地面对世界、面对未来、面对生活。

“未来”：一是未来已来，让每个孩子愉悦地面对当下的生活，面对日新月异的世界，主动创造美好的明天；二是十几年或二十几年后的未来。智创未来就是让学生拥有赢得未来的生命素养，有智适应未来、创造未来、共享未来。

（二）再定育人目标、核心素养

面对未来的不可预知，我们基于“德行天下 智创未来”办学新理念，把育人目标定位为“培养德高行远，创造未来的德外少年。”构建德外少年四个维度的核心素养：行创之德---仁爱 合作 担当 ；行创之智---博学 思辨 智慧；行创之行---健美 自省 开放；行创之创---质疑 探索 创新。

通过“品德与健康、语言与人文、艺术与审美、科学与创造”四大学习领域，构建“行创课程”体系。以经典浸润生命，体验唤醒潜能，知识通达智慧，思维畅达能力，促使学生在人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当、博学思辨、实践创新各方面和谐发展，让学生“树德、立学、砺行、慧造”。

1、德——以经典浸润生命，实现文化自信

学校以“树德”为原点，以“育心”为指向，通过完善的德育体系，在“古今合一”“ 中外合一”“ 文体合一”中，实现儿童多元德育的建构。培养学生仁爱之心、文化自信、合作精神和责任担当。

2、智--- 以知识通达智慧，实现多维思辨。

传承学校“开智启能”办学理念，让学生“立学”，帮助学生获得全球化的知识和技能作为核心竞争力。通过“语言与人文”“ 艺术与审美”等学科群，让学生获得渊博的知识，拥有在知识学习、理解、运用等方面的能力，培养学生多变思维，以知识通达智慧，实现多维思辨。

3、行——以体验唤醒潜能，实现行动自觉

激励学生“砺行”，唤醒生命潜能，主动发展，实现行动自觉。依托丰富的“行”教育课程，培育他们健康的身心和照顾团队、关怀世界、关爱地球的宽广胸怀，并具有正确的人生观和价值观，自觉走向新的生活和新的未来。

4、创——以思维畅达能力，实现智慧创新

培养学生的创新思维和个性品质，依托“科技与创新”学科群，打破教育时空的限度。在师生学习体的共同作用下，培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力；培养学生的批判性思维、创造性思维。以思维畅达能力，实现智慧创新。

三、“行创课程”体系的建构

课程是实现办学理念、育人目标和培养学生核心素养的主要载体，基于新的办学理念和育人目标，为了引领孩子创造无限可能的未来，我们构建了行创课程体系，从"品德与健康、语言与人文、艺术与审美、科学与创新"四大课程领域整体设计，构建起“基础性课程、拓展性课程、选择性课程、综合性课程”四维课程。（附：德阳外国语学校小学部行创课程体系图表）

（一）基础性课程

即国家课程，包括语文、数学、英语、音乐、体育、美术、道德与法治、科学、信息技术等学科课程。在开足开齐开好的基础上，实行规范化管理，落实制度保障，依托学校资源优势，进行学科课程校本化实施。

（二）拓展性课程

对国家课程的拓展和延伸，包含三类：一是“学科+”，即学科内整合，也就是对原有学科的内容打破原有的线性编排，进行学科内的整合，即基于任务单、问题单的整合。如语文学科的“主题阅读”教学。二是“学科+学科”，即进行学科与学科之间跨学科整合，如“科学+美术”、STEAM课程。三是“学科+非学科”，即学科与非学科之间的整合，如语文的识字写字与书法课、字理分析、中华诗坛等有效整合。

（三）选择性课程

是基于学生兴趣爱好开设的课程（含必修与选修），以满足学生的个性需求。如钢琴、舞蹈、诗社、书法等。必修课程是基于学校社团需要，选择具有艺术潜质的学生，定时定量训练，如合唱、乐队等。

（四）综合性课程

一是以校园“五大节”为主的包括读书节、艺术节、科技节、体育节、外语节等节日课程。

二是包括STEAM课程和环境文化课程在内的以“感受生活世界，共创美好未来”为主题的综合实践探索课程。关注人与自然、社会、他人等人文关系，设置联系生活的过去、当下与未来的主题情景，实现生命自主、多元、能动地发展。在综合性课程设置中，按时间轴，分设三大综合实践课程：以人文经典为主题的“我们的世界”实践课程，感受中华文化的博大精深；以小学生与生活关系为主题的“我们的生活”主题课程；以“我们的未来”为主题的科技创新与未来职业发展综合实践课程。

三是研学旅行课程和基于“智创未来”的主题夏令营、冬令营。

四、“行创课程”的实施

从“1141”体验教育策略走向“141”行创教育策略。“141”行创教育策略即：一个核心理念“德行天下 智创未来”，四个支柱“行创课程”“行创课堂”“教师教师”“行创学生”，一个目标“让学生赢得未来的生命素养”。

（一）以美丽校园建设为抓手的环境建设

以美丽校园为抓手，构建“一园两馆三中心”的教育空间。

“一园”，即以“云校卫”综合管理平台为基础的智慧校园；“两馆”，即以学校现有的天文馆、科技馆为基础的梦想馆和探索馆，包括STEAM室、3D打印室等；“三中心”，即艺术中心、文化中心和体验中心，建设满足各种艺术特长学习的专业室，具有现代设施的班级教室和各种主题体验区，如创客区、涂鸦区、生活体验区等。

（二）以课程再造为抓手的行创课程

依托学科特色和丰富的资源对课程进行再造。如：我们在识字教学中开展“魔法识字”，解决学生因识字带来的阅读障碍；在阅读教学中，开展“主题阅读”，解决因单篇文本教学带来的知识局限性和知识量的积累问题；在作文教学中，开展“随课微写”，解决阅读和写作脱节的困惑；在数学教学中，开展“超脑麦斯”玩数学，探索STEAM课程；在外语教学中，构建“三悦”外语课堂，通过情境创设，激发学生的“悦学”欲望，通过任务驱动，培养学生的合作精神和思辨能力，通过文化渗透拓展学生的国际理解，“纳悦”多元文化；在科学教学中，尽可能让最新的科技成果进入到学生的学习材料之中，培养学生的编程思维、建模思维，进行探究式学习；在体育教学中，开展走班制教学，满足学生的兴趣爱好和技能训练的需要。

（三）构建以学习者为中心的行创课堂。

构建以学习者为中心的行创课堂，需要实施“课堂革命”，实现课堂的根本改变。行创课堂就是要在思维的培养上切实实现几个方式的转变：在教学实践中，要从空幻的学习场景转变为真实的学习场景，要从单一的传授式转变为多样性合作交流学习，从以本为本的学习转变为动手实践的体验学习，从个人的学习变为多人的探讨性学习,从接受性学习变为自主性学习，从而激发学生的潜力，培养学生内在的学习动机和主动探索学习的能力。

行创课堂要体现“行和创”。在课堂中，教师要更加科学、灵活地驾驭课堂，要充分扮演好学生学习的组织者、引导者和合作者的角色。人文学科以形象思维为主，科学学科以逻辑思维为主。

（四）以行创实践为抓手的研学旅行

研学旅行是“德行天下”的又一具体课程，通过研学教育点的挖掘，有效体验场的设计，让学生在零距离的研学中，亲近自然感悟自然之真，走进他人中感受人性之善，深入它方体会文化之美，唤醒学生生命自我发展的潜能。我们系统构建了六年六研学课程。分别是“智萌”“智趣”“智思”“智创”。分年段主题化实施。

研学课程计划

（五）以家校共育为抓手的未来职业教育

“行创”课程体系的实施，需要探求有效的共育途径，最大化开发和利用社会教育资源，形成家校共育。开设家长社团课堂的实践，把家长请进课堂，利用家长自身特长、行业优势，为孩子们带来别样的课程资源。如请医务工作者进行生命健康教育，请司法工作者宣讲法律知识，请科技达人进行现代科技创客指导等。在家校共育中，让学生扩大知识视野，萌发对未来职业的向往和选择性。

五、“行创"课程的实施保障

（一）课程组织保障：建立领导小组，进行课程宏观规划，进行人力、物力及相关保障制度构建。

（二）课程研发保障：实施行创课程要全员实施。学校将用三年的时间，开展教师培训，成立“课程研发”“教师发展”“学生发展”“项目管理”“信息管理”“艺术管理”等六个中心，进行课程开发、师资培训、项目管理、组织实施、科学评价、效果反馈、成果总结、经验推广等。

（三）人力保障：开展教师培训，打造一支有改革精神、创新意、专业能力强的教师队伍，实施“行创”课程要全员实施。

1、学校成立七个名师工作室：彭茂旗字理识字名师工作室、葛荣弟快乐体验作文名师工作室、陈刚主题阅读名师工作室、黄伯军归元•数学名师工作室、龙礼江“三悦”外语名师工作室、肖艳艺术名师工作室、陈如春班主任名师工作室。通过名师工作室的建设，充分发挥了名师的示范、辐射和引领作用，实现资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。

2、为教师搭建发展提升的平台，建立学科“工作坊”，为教师提供专业成长保障。比如在语文学科中，我们建立“体验式作文工作坊”、“魔法识字工作坊”、“经典诵读工作坊”、“主题阅读工作坊”、“字理识字工作坊”等，让教师自主选择，构建专业成长发展共同体，增强教师专业成长的幸福感。

（四）后勤与技术保障：进行必要的教育设备设施和空间建设；提供各类现代技术的支撑，各类课程实施的后勤服务与安全保障。

（五）激励保障：建立“行创”课程实施的奖励办法。

“德行天下，智创未来”，我们实施“行创教育”。“以行创之教、育德高行远、智多行创之人。”我们以经典浸润学生生命，用文化滋养学生永恒的精神家园，实现文化自信；以体验式学习展开教育，唤醒学生生命自我发展潜能，实现生命自觉；依托“行创”课程体系，打破教育时空，培养学生批判性思维、创造性思维，实现智慧创新。“德行天下 智创未来”，让每个孩子“树德、立学、砺行、慧创”，赢得未来的生命素养。

附：德阳外国语学校小学部“行创”课程体系